マリア・モンテッソーリとは何者なのか、彼女の名を冠した教育方法はどのようなものなのか、そして女性の平等を求める闘いに対する彼女の貢献について説明します。
マリア・モンテッソーリとは誰ですか?
マリア・モンテッソーリはイタリアの医師、精神科医、哲学者、教育者でした。子供に教育過程で主導的な役割を与え、学習環境を子供の発達レベルに適応させることにより、当時の教育標準とは一線を画した教育モデルを構築したことで知られています。この教育モデルは今日モンテッソーリ法として知られており、世界中の学校や教育機関で広く使用されています。
一方、モンテッソーリは重要なフェミニストおよび女性参政権運動家であり、19 世紀後半のイタリアで大学の学位を取得した最初の女性の 1 人でした。彼の心理学および精神医学の研究は、学習プロセスの現代的な理解に貢献しました。彼はまた、イタリアの田舎やインドの児童労働や劣悪な教育条件についても数多くの苦情を述べた。
モンテッソーリは第二次世界大戦中、イタリアのファシスト政権に対する反体制派であり、そのため1946年までインドに亡命しました。それにもかかわらず、彼女は紛争の終わりに息子のマリオとともにイギリス当局によって拘留され、その後の余生を過ごしました。彼のオランダでの日々。
- ジャン・ピアジェも参照
マリア・モンテッソーリの誕生と形成期
マリア・モンテッソーリは、イタリアの国民意識の覚醒を促進する運動、いわゆるリソルジメントの時代の1870 年 8 月 31 日にイタリアのキアラヴァッレの町で生まれました。モンテッソーリの家族は、地元のブルジョワジーに属し、カトリック宗教に熱心で、古代貴族の子孫である両親のレニルデ・ストッパニと、公務員で元軍人のアレッサンドロ・モンテッソーリで構成されていました。
マリアが 5 歳のとき、彼女の父親は会計士として雇われていたローマに家族で移りました。彼女の仕事と忠誠心により、1880 年にイタリア王冠勲章を授与されました。首都では、マリアは可能な限り最高の環境で公立学校で教育を始めることができましたが、それは当時としてはあまり心強いものではありませんでした。教育に関してヨーロッパで最も貧しく最も後進的な国々 。
マリアは学校で特に目立つ存在ではありませんでしたが、常に熱心な読書家でした。彼女は好奇心旺盛で、特に数学に興味を持っていました。 13 歳のとき、彼女は両親を説得してレッジャ スクオーラ テクニカ ミケランジェロ ブオナローティに入学させました。そのため、同年代のほとんどの少女とは異なり、彼女は正式な教育を続けることができました。
マリアは歴史、地理、文学、数学に優れていることが証明され、1886 年に優秀な成績で卒業しました。当時の若いブルジョワ女性の主な仕事の選択肢は教えること、つまり児童教師としての訓練でした。しかし、マリアには別の野望がありました。彼女はレッジョ研究所レオナルド・ダ・ヴィンチに入学し、エンジニアになることを目標に現代科学と言語の訓練を受けました。
しかし、マリアの興味は医学と生物学へと変わりました。当時、ローマ大学の医学部に女性が入学することは許されていなかったため、マリアは 1890 年に物理学、数学、自然科学の学生として同大学に入学しました。
19 世紀までイタリア半島を構成していたさまざまな王国、公国、教皇領が比較的リベラルで現代的な基準の下で単一国家に統合される歴史的過程は、イタリア復興 (イタリア語でリソルジメント) またはイタリア統一として知られています。
イタリア初の女性医師
1892 年、モンテッソーリは学業で優れた成績を収めたため、医学部への入学を許可されるディプロマ ディ リチェンツァを取得しました。しかし、彼女は女性であるため、それは禁止されていました。
マリアは目標を達成することを決意し、母親に助けを求めました。母親のつながりにより、彼女は当局や教皇レオ 13 世 (1810-1903) に連絡を取ることができました。公式声明で医学は「女性にとって最高の学問である」と述べた最高法王の介入のおかげで、マリアはついに医学の勉強を始めることができた。
医学部では、彼女が教室にいることを嫌がる他の学生たちの拒絶にもかかわらず、マリアはその献身と成績ですぐに頭角を現しました。 1894 年に彼は名誉あるローリ賞を受賞し、奨学金が与えられました。ついに 1896 年に、モンテッソーリはローマ大学で医学の学位を取得した最初の女性となりました。彼は26歳でした。
学位を取得した後、モンテッソーリは大学精神病院に主治医として入社し、そこで精神障害のある子供たちと初めて触れ合い、すぐに彼女の注目を集めた研究分野でした。当時、彼はイタリアで最初の実験心理学のコースにも参加し、独自の精神疾患の分類を提案しました。
モンテッソーリは、精神医学の分野における二人の先駆者、ジャン・イタール (1774-1838) とエドゥアール・セガン (1812-1880) を集中的に研究し、人類学と哲学にも興味を持っていました。これらの分野は後に博士号を取得するために培われました。
モンテッソーリは 1898 年から子供の精神障害の治療に関する最初の論文を発表し、その中で困難を抱えた子供たちをケアするための特別なスペースの創設を提唱しました。彼女はこの主題に関する重要な講師であり、1899 年に全米知恵遅れ児童保護連盟に参加しました。
1898年、モンテッソーリは同僚のジュゼッペ・モンテサーノと不倫関係になり、その結果息子マリオを妊娠し、田舎の親戚のところで育てられるよう慎重に送り出した。婚外子を持つことは歓迎されなかったため、時が経つにつれて、彼女とその息子との関係は曖昧になった。このため、マリアは常に自分の息子を甥または名付け子として提示しました。
1899 年から 1901 年の間、モンテッソーリはローマ国立矯正学校の理事長を務めました。この学校では、精神的または心理的に不利な立場にある子供たちの管理と学校教育のための専門教師が訓練されました。そして少しずつ、彼女はこの問題に関する権威の代弁者として認識され始めました。
同様に、1900 年から 1907 年にかけてローマ大学で教育学の講義を行い、1904 年からは人類学の教授の席も務めました。その間、彼女はヨーロッパで拡大していたフェミニスト運動にも参加し、ロンドンで開催された国際女性会議と、1908年に開催されたイタリア版の国際女性会議に参加しました。
「ベビーハウス」
1907 年、モンテッソーリは子供の学習に関する研究と理論を初めて実践することを決意しました。彼は、後に「子供の家」（イタリア語でcasa dei bambini ）として知られるスペースで活動し、そこでローマのサン・ロレンツォ地区の貧しい地区の 3 歳から 7 歳の子供たちの世話をしました。
この最初のモンテッソーリ学校は、近代的な建物を建設し、住民の劣悪な健康状態を改善することを目的とした組織、イスティトゥト・ロマーノ・デイ・ベニ・スタビリによるサン・ロレンツォ地区の包括的な改修計画の一部でした。
このため、子供たちはこの場所に残り、家庭教師の世話を受け、基礎教育を受けました。両親は、教育活動を中断したり、平和を乱したりしない限り、彼らを訪問することができました。したがって、モンテッソーリは自分の教育方法を初めてテストするだけでなく、これらの子供たちが家庭で抱えている最大の問題のいくつかを解決することにも着手しました。
カサ デイ バンビーニは、予想された範囲内で成功しました。この最初の児童センターは、数年後にモンテッソーリ学校のネットワークとなるものの原型となりました。モンテッソーリ モデルの背後にある考え方は、当時の学校に広まっていた受動性と垂直性の伝統を打破し、能動的で創造的な学習を促進するモデルを提案することでした。
モンテッソーリは、この児童養護施設での経験から、算数を学ぶための豆が入った容器や細かい運動能力を訓練するための小さな道具など、学習を目的とした遊び心のある要素がシンプルに存在することで、学習が促進され、得られる結果が最大化される可能性があることを発見しました。
ボランティア活動は、最も反抗的な子供たちを懲らしめる方法としても使用され、協力的な取り組みよりも個人の思考と問題に対する独自のアプローチのモデルが強調されました。代わりに、グループの課題は家のメンテナンスの問題に振り分けられました。
これらの経験の結果として、モンテッソーリは最初の教育論文を書き、彼女の新しい考えを世に知らしめました：科学的教育学の方法(1909 年)、モンテッソーリの方法(1912 年)、および高度なモンテッソーリの方法(1917 年)。
一方、1913 年に彼女はローマに 4 つとミラノに 1 つの新しい学校を開設し、第一次世界大戦前の期間 (1914 ～ 1918 年) には、彼女の考えに基づいて米国および主要首都で講義を行うようになりました。ヨーロッパの。
しかし、紛争が始まっても、彼は仕事を続けることを妨げられませんでした。彼は、当時17歳の息子マリオと和解した後、米国に教員大学を設立しました。それ以来、母と息子はモンテッソーリ学校のネットワークの拡大に専念し、そのために 1929 年に国際モンテッソーリ協会を設立しました。
ファシスト政権と亡命
1922 年に始まった彼女の教育方法論の成功により、モンテッソーリはイタリア政府の学校監察官に任命され、1934 年までその職を務めました。同時期にイタリアで権力を握ったベニート・ムッソリーニ（1883～1945年）のファシスト政権との関係は、当初は調和的であった。 1926 年に「ドゥーチェ」は王立モンテッソーリ メソッド学校の設立を提案し、彼の推進のもと、ドイツでモンテッソーリ学校が増加しました。
しかし、ムッソリーニの意図はモンテッソーリ教育の原動力となったリベラルな精神に反しており、独裁者が国家主義者と軍国主義者の教化の中心地として学校を利用することを望んでいたことがすぐに明らかになった。モンテッソーリとファシスト政権の間に亀裂が生じたのはその時でした。彼女の学校はイタリアとドイツで禁止および閉鎖され、彼女と息子は亡命を余儀なくされた。
モンテッソーリは当初スペインのバルセロナに向かい、スペイン内戦（1936年から1939年）が始まるまでそこで暮らしました。そこにいる間、彼は新しい本『 The Secret of Childhood 』（1936 年）を出版しました。その後アムステルダムへ向かい、第二次世界大戦 (1939 年から 1945 年) が勃発するまでそこで暮らしました。彼は最終的にイギリスの植民地支配下にあったインドに避難し、1949年までそこに留まりました。
当初、彼がインドに到着したのは、神智学協会からの 3 か月コースの招待によるものでした。代わりに、モンテッソーリは 10 年間マドラスに留まりました。マリアとその息子は、イタリア国籍のため当初はいくつかの問題を抱えていましたが、最終的にはモンテッソーリ教育の講義とリベラル志向の教師の育成に専念することができました。
東洋への亡命中に、モンテッソーリは最後の著書、 「新世界のための教育」 (1946 年)、 「人間の可能性の教育」 (1948 年)、 「吸収する心」 (1949 年) を執筆しました。第二次世界大戦の終結から 4 年後、マリア モンテッソーリと息子のマリオはヨーロッパに戻ることを決意しました。
マリア・モンテッソーリの死と遺産
1950 年、モンテッソーリと息子は再びヨーロッパ、特にオランダに定住しました。高齢にもかかわらず、この教育者は晩年に数多くの国際会議を開催し、モンテッソーリ学校の新しい国際ネットワークのアイデアを復活させました。
マリア・モンテッソーリは、1952 年 5 月 6 日にノールトウェイク アーン ゼーで 82 歳で亡くなりました。彼女は市のカトリック墓地に埋葬され、彼女の遺産は彼女の名を冠した財団によって引き継がれ、その理事長は彼女の息子マリオが1982年に亡くなるまで引き継がれた。
現在、統合的発達のモンテッソーリ法は多くの教育機関で適用され続けており、その真の妥当性を判断するための批判、レビュー、科学的研究の対象にもなっています。彼の遺産を管理する財団はさまざまな国に事務所を持ち、学生の可能性を解き放つように設計された教育モデルを推進し続けています。
参考文献
- エルナンデス・ベラスコ、I. (2020)。 「モンテッソーリ教育法：恵まれない子供たちのための教育法を考案したマリア・モンテッソーリの逆説的な人生が、最終的には富裕層のためのシステムとなった。」 BBCニュースワールド。